2024教育學(xué)考研教育學(xué)原理核心考點(diǎn)：勞動(dòng)起源說(shuō)

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　　一、勞動(dòng)起源說(shuō)代表人物

　　馬克思主義理論家、我國(guó)教育家

　　二、勞動(dòng)起源說(shuō)觀點(diǎn)

　　第一，人類(lèi)教育起源于勞動(dòng)活動(dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生的需要

　　第二，教育是人類(lèi)特有的一種社會(huì)活動(dòng)

　　第三，教育產(chǎn)生于勞動(dòng)是以人類(lèi)語(yǔ)言和意識(shí)的發(fā)展為條件的

　　第四，教育從產(chǎn)生之日起其職能就是傳遞勞動(dòng)過(guò)程中形成和積淀的社會(huì)生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)

　　第五，教育范疇是歷史性與階級(jí)性的統(tǒng)一，而不是一個(gè)永恒不變的范疇，生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的形態(tài)以及二者之間的關(guān)系改變了，教育形態(tài)也必須發(fā)生改變。

　　三、勞動(dòng)起源說(shuō)評(píng)價(jià)

　　總的來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)起源說(shuō)符合馬克思主義的歷史唯物論與辯證法，從而為科學(xué)、合理地揭示教育起源問(wèn)題奠定了基礎(chǔ);但是，按照遺傳學(xué)的觀點(diǎn)，不是勞動(dòng)創(chuàng)造了人，而是勞動(dòng)選擇了人、保留了人，而且人類(lèi)遠(yuǎn)祖在演化過(guò)程中發(fā)揮了自己的潛能，在某種意義上講，人也創(chuàng)造了勞動(dòng)本身。因此，關(guān)于教育起源的確切提法仍然是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。

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