考研數(shù)學(xué)到底怎么復(fù)習(xí)呢？答案隱藏在上述四個特點中，簡單概括就是：早動手，先打基礎(chǔ)，再綜合運用，最后提高熟練度、加快解題速度。
基礎(chǔ)階段：基礎(chǔ)知識（現(xiàn)在-6月份）
基礎(chǔ)階段要不要做真題？答案是不要。如果一開始復(fù)習(xí)就做真題，后果就是做完之后你感覺自己心都碎了。所以這個階段，平時自學(xué)的時候就老老實實地看課本，也就本科階段學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計的課本。這遍復(fù)習(xí)我給大家的定位是學(xué)習(xí)而不是復(fù)習(xí)，要有歸零的心態(tài)，從頭學(xué)起。雖然你們在本科期間可能學(xué)過這幾個學(xué)科，但大多數(shù)同學(xué)現(xiàn)在有的那點基礎(chǔ)是起不了什么作用的，有的話也只是副作用。
看課本要注意兩點：
一是課本的內(nèi)容與考試的內(nèi)容是有差別的。由于大學(xué)課本不是針對考研寫的，而是針對本科期間的教學(xué)需要寫的，所以課本上一定會有考試大綱沒有做考試要求的內(nèi)容。這部分不考的內(nèi)容我們是沒有必要花時間的。我們要么通過比對考試大綱，要么通過詢問有經(jīng)驗的教師，一定要在看課本前對知識進(jìn)行篩選，明確哪些是考綱要求的，哪些是考綱不作要求的。
二是有選擇地學(xué)習(xí)課本。課本內(nèi)容可以分為四部分：一是定義，二是由定義出發(fā)推導(dǎo)出來的性質(zhì)、公式或定理（統(tǒng)稱為定理），三是說明定理使用方法的例題，四是作為練習(xí)的習(xí)題。數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)，要懂得取舍，基礎(chǔ)階段不能解決所有問題，學(xué)習(xí)的重點應(yīng)該是定理和例題。這并不是說“定義”不重要，“定義”太重要了，但是我們對“定義”的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在了解和背誦的層面，還要深刻理解，而這很難在基礎(chǔ)階段完全達(dá)標(biāo)，可以把它留到強化階段，經(jīng)過基礎(chǔ)階段完整地學(xué)過一遍之后，有了相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)，再來理解定義就要容易很多了。相比較而言，定理就要好把握一點，結(jié)合例題掌握這些定理不會是很困難的事情，所以我把它們倆作為這個階段的重點。學(xué)完定理和例題之后，課后的習(xí)題也是要做一些的，不過不用全做，做一部分就可以了。因為課本上的習(xí)題比較簡單，而且考點也比較單一，沒必要做那么多，選難度稍微大一點的做就可以了。
