教育學相關專業(yè)向來是考研熱門，其中中國教育史是教育學學碩和教育專碩都需要復習的科目。為了幫助考生們全面復習備考，學姐替大家梳理了中國教育史考研重要知識點2024版：壬戌學制，請注意查收！
一、壬戌學制定義
1922年11月，中華民國北洋政府以大總統(tǒng)令頒布的《學校系統(tǒng)改革案》中規(guī)定的學制系統(tǒng)。為區(qū)別于壬子癸丑學制，又稱新學制。此改革案由全國教育會聯(lián)合會提出?！秾W校系統(tǒng)改革案》列有七條標準：適應社會進化之需要，發(fā)揮平民教育精神，謀個性之發(fā)展，注意國民經(jīng)濟力，注意生活教育，使教育易于普及，多留各地方伸縮余地。
“壬戌學制”，又稱“1922年學制”、“新學制”、“六三三學制”。
二、壬戌學制的產生過程
1912-1913頒布的學制，與癸卯學制相比，有了許多改進，但仍存在著眾多弊端，如小學過長、中學過短，中等教育太偏于普通教育且以升學為主要目標，過于強調整齊劃一而靈活性不夠等，一場新的學制改革勢在必行。新文化運動時期中國教育界出現(xiàn)了一股學習西方教育的熱潮，西方教育理論、教育方法、教育制度等被大量引入中國，各種教育思潮此起彼伏，極大的拓展了中國教育界的視野，促進了中國教育改革實踐，為學制改革準備了理論和實踐基礎。隨著越來越多的留美學生學成歸國和杜威、孟祿等教育家來華講學、指導，直接促成了新學制的制定。全國性教育社團相繼誕生，都把學制改革納入自己的研究議題，從而催生了1922年的新學制。1922年，北洋政府以大總統(tǒng)令名義正式頒布《學校系統(tǒng)改革案》。1922年誕生的學制，一般稱為新學制，或稱壬戌學制，由于是采用美國式的六三三分段法，又稱為六三三學制。
三、壬戌學制的標準
新學制提出了如下七項標準：
1)適應社會進化需要
2)發(fā)揚平民教育精神
3)謀個性之發(fā)展
4)注意國民經(jīng)濟力
5)注意生活教育
6)使教育易于普及
7)多留各地方伸縮余地;
這七項標準實際上就是新學制的教育宗旨，或稱為教育標準，該標準體現(xiàn)了自新文化運動以來的“民主”和“科學”的時代精神，明顯收到了美國教育家杜威的教育思想影響。
四、壬戌學制的特點
新學制是在經(jīng)過長期醞釀，廣泛討論、反復修改的基礎上誕生的，是當時中國教育界、文化知識界集體智慧的結晶，具有以下一些顯著特點與優(yōu)點：
第一，新學制采用六三三四制，是明確以學齡兒童和青少年身心發(fā)展規(guī)律作為劃分學校教育階段的依據(jù)，這在中國現(xiàn)代學制史上是第一次;
第二，新學制縮短了初等教育年限而趨于合理。把小學從原來的七年改為六年，有利于初等教育的普及，幼稚園也納入初等教育階段，是幼兒教育與小學教育得以銜接;
第三，新學制加強了中等教育。中學年限從四年延長到六年，極大的提高了中學教育程度，便于中學與大學的銜接。把中學分成初中、高中兩級，既增加了地方辦學的靈活性，又照顧到學生的選擇余地。中學開始實行選科制和分科制，既有利于發(fā)展學生的個性，也有利于擴大課程的種類，促進新學科的發(fā)展;
第四，新學制在高等教育階段的改革，一是根據(jù)中學修業(yè)年限的加強，中學水平的提高，取消了大學預科，使高等教育集中力量進行專業(yè)教育和科學研究，有利于提高高等教育的水平。二是大學采用選科制，適應了發(fā)展學生個性的需要;
第五，新學制兼顧了升學和就業(yè)兩者之間的關系。設置了從初級到高級的職業(yè)教育系統(tǒng)。在小學高級階段，要求斟酌各地方情形，增置職業(yè)教育準備;在中學階段開設各種職業(yè)科，在使學生既能準備升上高一級學校，又能盡快就業(yè);
第六，新學制在師范教育上的改革，一是師范教育類型增多，二是程度相應提高。在中學教育階段，高級中學可設師范科。在高等教育階段，高等師范院校升格為師范大學，又在普通大學設教育科，并可附設二年制師范專修科;
第七，女子獲得了平等受教育權。從小學到大學，實行男女同校同班，課程也不再男女有別;
第八，在課程改革上，小學國文改為國語，修身改為公民，并加強了手工、圖畫課，中學加強了人文科學和理科的課程。
五、壬戌學制的體系
這個學制借鑒了美國學制，即單軌制，拋棄了此前一直采用的德國、日本的雙軌學制。
學制系統(tǒng)分為三段：初等教育，中等教育，高等教育。從縱向看，規(guī)定6歲入學，小學6年，初小4年、高小2年，中學六年，初中和高中各3年，大學4—6年，小學之下有幼稚園，大學之上有大學院，中、高等教育的課程采用選科制，初等教育的升級采用彈性制，各段的劃分大致以兒童身心發(fā)展時期為根據(jù);從橫向看，與中學校平行的還有職業(yè)學校和師范學校;
六、壬戌學制的課程標準
小學設國語、算術、衛(wèi)生、公民、歷史、地理、自然園藝、公用藝術、形象藝術、體育、音樂等科。中學采用學分制和選科制。初中必修科目有公民、歷史、地理、國語、外國語、算學、自然、畫圖、手工、音樂、生理衛(wèi)生、體育。高中采用綜合中學制度，分設普通科和職業(yè)科。普通科分文理兩組。公共必修科目有：國語、外國語、人生哲學、社會問題、文化史、科學概論、體育。分科專修第一組(文科)科目為：特設國文、心理學初步、倫理學初步、自然科或數(shù)學一種。第二組(理科)為：三角、高中幾何、高中代數(shù)、解析幾何大意，以及物理、化學、生物選習兩科。還設有選修科。
七、壬戌學制的評價
1)新學制反映了新文化運動以來新教育改革的一些基本要求，可以看成是前一時期教育改革的一個綜合成果。
2)新學制也有一些缺點，如過度模仿美國學制，在一些方面脫離了中國當時的實際，如采用綜合中學制、開設大量選修課，由于缺乏師資、教材、設備等，在實行中困難很大，不得不在后來進行改動;本欲加強的方面，如職業(yè)教育、師范教育反而被削弱，在1932年以后停止實施。
3)綜合起來說，新學制的產生是一種歷史的進步，是中國教育現(xiàn)代化發(fā)展到一個重要階段的標志，是中國現(xiàn)代教育史上的一座里程碑式的成果。該學制此后除進行個別改動、調整外，一直沿用到1949年全國解放為止，推動了20世紀20-30年代的教育發(fā)展。
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