2024教育研究方法考研考點梳理：文獻分析

　　教育研究方法是教育學(xué)考研的重要科目，不論是師范生，還是跨專業(yè)考研的同學(xué)，都繞不開教育研究方法。為了幫助同學(xué)們更加全面地了解考點，更充分地復(fù)習(xí)備考，學(xué)姐整理出了2024教育研究方法考研考點梳理：文獻分析，請注意查收哦~

　　一、文獻計量分析

　　1.含義：文獻計量分析是指以文獻體系和文獻計量特征為研究對象，用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等計量方法，定量的分析研究文獻情報的分布結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系、變化規(guī)律和定量管理，并進而探討科學(xué)技術(shù)的某些結(jié)構(gòu)、特征和規(guī)律地方法。

　　2.特點：文獻計量分析注重量化。

　　3.內(nèi)容：文獻計量分析的主要統(tǒng)計特征有出版物（如圖書、期刊、報紙、專利等文獻物理載體）、科學(xué)術(shù)語（如主題詞、關(guān)鍵詞）、著者、引證文獻和被引證文獻（引文分析）、讀者、文獻利用情況（如文獻的閱讀數(shù)、借閱數(shù)等）。

　　二、文獻內(nèi)容分析

　　1.含義：是一種對傳播內(nèi)容進行客觀、系統(tǒng)和定量的描述的研究方法，其實質(zhì)是對傳播內(nèi)容所含信息量及其變化的分析，即由表征的有意義的詞句推斷出準(zhǔn)確意義的過程。內(nèi)容分析的過程是層層推理的過程。

　　2.特點：

　?。?）系統(tǒng)性：是指其內(nèi)容或類目的取舍應(yīng)依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，以避免只有支持研究者假設(shè)前提的資料才被納入研究對象。首先，被分析的內(nèi)容必須按照明確無誤、前后一致的原則來選擇；其次，評價過程也必須是系統(tǒng)的，所有的研究內(nèi)容應(yīng)以完全相同的方法被處理，編碼和分析過程必須一致。

　?。?）客觀性：是指分析必須基于明確制定的規(guī)則執(zhí)行，以確保不同的人可以蔥相同的文獻中得出同樣的結(jié)果。第一，研究者的個人性格和偏見不能影響結(jié)論；第二，對變量分類的操作性定義和規(guī)則應(yīng)該十分明確而且全面，重復(fù)這個過程的研究這也能得出同樣的結(jié)論。

　　（3）定量性：是指研究中運用統(tǒng)計學(xué)方法對研究對象進行計量，用數(shù)字或圖表的方式表述內(nèi)容分析的結(jié)果。“定量”并不排斥解釋，當(dāng)研究者得出一組說明傳播內(nèi)容特征的數(shù)據(jù)后，需要對這組數(shù)據(jù)進行解釋，即說明數(shù)據(jù)的意義。

　　3.可以用內(nèi)容分析法進行研究的文獻資料包括：

　?。?）以文字記錄的資料，即報紙、期刊、教材等；

　　（2）以聲音記錄的資料：包括上課錄音、學(xué)生談話錄音、競選會現(xiàn)場錄音等；

　　（3）影像記錄資料：包括教學(xué)錄像、學(xué)生活動錄像等。

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