24考研備考啟動(dòng)，準(zhǔn)備報(bào)考新聞與傳播專業(yè)的同學(xué)們要提早熟悉專業(yè)知識(shí)，在理解的基礎(chǔ)上背誦，小編為同學(xué)們整理了關(guān)于【新聞與傳播專碩考研知識(shí)點(diǎn)：循環(huán)模式】的內(nèi)容，供各位考生參考！
一、背景
為彌補(bǔ)拉斯韋爾、香農(nóng)—韋弗直線傳播過程模式將傳受者的角色固化，傳播過程缺乏反饋的要素的不足，傳播學(xué)者提出循環(huán)互動(dòng)模式。強(qiáng)調(diào)傳播過程的互動(dòng)性。
二、概述
循環(huán)互動(dòng)模式將傳播過程視為傳受雙方非線性的互動(dòng)過程。具體包括以下幾個(gè)模式：
1.奧斯古德和施拉姆的循環(huán)模式：該模式?jīng)]有傳播者和受傳者的概念，傳播雙方都作為傳播行為的主體。模式重點(diǎn)在于解析傳播雙方角色功能。
2.施拉姆的大眾傳播模式：構(gòu)成傳播過程的雙方分別是大眾傳媒與受眾，兩者之間存在著傳達(dá)與反饋的關(guān)系。
3.德弗勒的互動(dòng)過程模式：在香農(nóng)——韋弗模式的基礎(chǔ)上發(fā)展提出德弗勒的互動(dòng)過程模式。明確補(bǔ)充了反饋的要素、環(huán)節(jié)和渠道，拓展了噪音的概念，使傳播過程更符合人類傳播互動(dòng)的特點(diǎn)。
三、評(píng)價(jià)
循環(huán)互動(dòng)模式雖然彌補(bǔ)了直線模式的不足，但研究視野有些窄化，著眼于探討傳播過程系統(tǒng)內(nèi)部的微觀環(huán)節(jié)和要素，沒有超出從過程本身或從過程內(nèi)部來說明過程的范疇。
四、延伸
為進(jìn)一步彌補(bǔ)循環(huán)互動(dòng)模式的不足，賴?yán)驄D和馬萊茲克又再次基礎(chǔ)上提出傳播過程的系統(tǒng)模式將，傳播過程放到整個(gè)社會(huì)系統(tǒng)運(yùn)行的大框架中加以考察。
以上是關(guān)于【2023新聞與傳播專碩考研知識(shí)點(diǎn)：循環(huán)模式】的內(nèi)容，希望能幫助準(zhǔn)備考研的同學(xué)們節(jié)省備考時(shí)間、提高備考效率。如果還想了解關(guān)于考研方面的知識(shí)，趕緊來考研招生網(wǎng)看看吧，里面包含了大量的考研資料和動(dòng)態(tài)哦~
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