班級(jí)授課制是近10年來(lái)多校教育綜合的熱門(mén)考點(diǎn)，一般考名詞解釋或了解班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)，考題難度不大，但需要自己認(rèn)真記憶，下面高頓小編已經(jīng)完整整理一起來(lái)看詳細(xì)內(nèi)容。
一、班級(jí)授課制名詞解釋
班級(jí)授課制是把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級(jí)，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課，分別學(xué)習(xí)所設(shè)置的各門(mén)課程的教學(xué)組織形式。
班級(jí)授課制的基本特點(diǎn)：
“班”：以班級(jí)為單位集體授課
“課”：按課教學(xué)
“時(shí)”：按時(shí)授課
二、班級(jí)授課制的發(fā)展
歷史發(fā)展（補(bǔ)充了解）：萌芽于16世紀(jì)西歐
第一階段：以夸美紐斯為代表的教育家從理論上加以總結(jié)和論證，使它基本確定下來(lái)。
第二階段：以赫爾巴特為代表，提出教學(xué)過(guò)程的形式階段理論，給夸美紐斯的理論以重要的補(bǔ)充。
第三階段：以蘇聯(lián)教學(xué)論為代表，提出課的類(lèi)型和結(jié)構(gòu)的概念，使班級(jí)授課制這個(gè)組織形式形成一個(gè)體系，其發(fā)展基本完成。
在我國(guó)，1862年開(kāi)辦的京師同文館率先采用班級(jí)授課制。1903年的癸卯學(xué)制以法令的形式將之確定下來(lái)，并在全國(guó)范圍內(nèi)推廣。
三、班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)
優(yōu)點(diǎn)：
班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)在于：形成了嚴(yán)格的教學(xué)制度，使教學(xué)科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化，保證教學(xué)活動(dòng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到一定質(zhì)量；以課為單位，科學(xué)地組織教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的年齡特點(diǎn)，效率高；能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高；有利于學(xué)生之間的交流、溝通與相互幫助、相互競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化。
缺點(diǎn)：
班級(jí)授課制也存在一些缺點(diǎn)：難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異與個(gè)性發(fā)展；學(xué)生的主體地位或獨(dú)立性受到一定的限制；實(shí)踐性不強(qiáng)，容易脫離實(shí)際；學(xué)生的探索性、創(chuàng)造性不易發(fā)揮，主要接受現(xiàn)成的知識(shí)結(jié)果；無(wú)意識(shí)地出現(xiàn)教育不平等現(xiàn)象。
目前北師大、江蘇師大、揚(yáng)州大學(xué)、溫州大學(xué)、福師大、聊城大學(xué)、湖南大學(xué)、貴師大、蘇州大學(xué)、杭師大、浙師大、川師大、遼師大、華東師大、天師大、沈師大、東北師大、江西師大、黃岡師范、河南師大、北師大等多校均有考過(guò)相關(guān)考點(diǎn)，位置在教育學(xué)原理的第八章第二節(jié)。
請(qǐng)考生認(rèn)真復(fù)習(xí)。
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