教育心理學是教育學考研的重要科目，備考的同學們一定要重視起來。為了幫助同學們?nèi)媪私饪键c，充分復習備考，取得更滿意的成績，學姐整理出了教育心理學考研重要考點2024版：操作技能，快來復習吧！
一、類型
1.根據(jù)肌肉運動強度和動作精細程度的不同：
細微型操作技能（小肌肉群，如寫字）VS粗放型操作技能（大肌肉群，如跑步）。
2.根據(jù)操作的連續(xù)性的不同（有無明顯的開端和終點）：
連續(xù)性操作技能（一系列的連續(xù)動作，不可分割，如騎車游泳說話唱歌）VS斷續(xù)性操作技能（不連續(xù)的，相互獨立，如倒水下棋打字射擊）
3.根據(jù)動作對環(huán)境的依賴程度不同：
閉合型操作技能（依賴于機體自身的反饋信息，如舞蹈體操）VS開放型操作技能（如高爾夫球網(wǎng)球）
4.根據(jù)操作對象的不同：
徒手型操作技能（無需器械，太極拳）VS器械型操作技能（操作器械，擊劍）
二、形成過程
1.菲茨和波斯納：四階段模型
?。?）認知階段：練習者將組成某種動作技能的活動方式，反映到頭腦中，從而形成動作映像，即了解、領會基本程序和基本動作。
?。?）分解階段：對各個獨立的步驟進行合并或組塊以形成更大的學習單位，學習者的注意力已從認知轉(zhuǎn)向動作，逐漸從個別動作轉(zhuǎn)向動作的組織和協(xié)調(diào)。
（3）聯(lián)系定位階段：技能形成的關(guān)鍵階段，是從模仿到熟練的過渡階段，為熟練活動的形成打下基礎，這時開始把個別動作結(jié)合起來形成連續(xù)的動作，也就是視覺化，是動作的協(xié)調(diào)和技能的完善階段，幾乎不用意識。
?。?）自動化階段。
2.馮忠良：四階段
（1）操作的定向階段：建立定向映像
?。?）操作的模仿階段：實際動作
?。?）操作的整合階段：一方面，動作水平提高，動作結(jié)構(gòu)趨于合理。另一方面，學生對董總的有效控制逐步增強，即視覺動作逐漸讓步于動覺的肢體體驗，是技能形成的關(guān)鍵階段，從模仿到熟練的過渡階段，為熟練的形成打下基礎。
?。?）操作的熟練階段：自動化、系統(tǒng)化、概括化。
三、培養(yǎng)方法/訓練要求
1.準確的示范與講解
?。?）示范者的身份和示范的準確性和給予時間很重要；講解要突出重點，言語簡潔概括；示范與講解結(jié)合。
?。?）掌握相關(guān)知識。
?。?）明確練習目的和要求；
?。?）形成正確的動作印象；
?。?）獲得一定的學習策略。
2.必要而適當?shù)木毩?/div>
?。?）在練習過程中技能進步情況可以用練習曲線來表示。練習曲線即在連續(xù)多次的練習過程中所發(fā)生的動作效率變化的圖解。第一，隨著練習次數(shù)的增加，動作效果越好；第二，所需時間越少；第三，練習中的錯誤越少。
?。?）練習中的高原現(xiàn)象
【1】含義：在學生動作技能的形成中，練習到一定階段往往出現(xiàn)進步暫時停頓現(xiàn)象，即高原現(xiàn)象。它表現(xiàn)為練習曲線保持在一定的水平上而不再上升，或者甚至有所下降。在高原期之后，練習曲線又會上升，即表示練習成績又可以有所進步。
【2】原因：
第一，當練習成績已經(jīng)達到一定水平時，繼續(xù)進步需要改變現(xiàn)有的活動結(jié)構(gòu)和完成活動的方式方法，而代之以新的活動結(jié)構(gòu)和完成活動的新的方式方法。在沒有完成這種改造之前，練習成績只會處于停頓甚至暫時下降的狀態(tài)。
第二，經(jīng)過較長時間的練習，學生的練習興趣有所下降或者身體疲勞等原因而導致練習成績出現(xiàn)暫時停頓現(xiàn)象。（第二境界：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴）
?。?）練習成績的起伏現(xiàn)象
【1】含義：練習不穩(wěn)定，時而提高時而下降時而停頓
【2】原因：客觀原因有所變化，如學習環(huán)境的改變；客觀條件有所變化，如學習興趣下降。
?。?）學生動作技能形成中的個別差異。
（5）練習方式：身體練習與心理練習相結(jié)合；過度練習是必要的，但也不可過于過度，這樣會浪費時間、影響興趣等。
（6）練習時間：集中練習與分散練習相結(jié)合。
（7）整體練習與部分練習相結(jié)合。
3.充分而有效的反饋
?。?）內(nèi)部反饋（固有）：操作者自身提供的感覺系統(tǒng)的反饋
（2）外部反饋（增補）：操作者自身以外的人和事給予的反饋
4.建立穩(wěn)定清晰的動覺
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