教育心理學(xué)是教育學(xué)考研的重要科目，備考的同學(xué)們一定要重視起來。為了幫助同學(xué)們?nèi)媪私饪键c，充分復(fù)習(xí)備考，取得更滿意的成績，學(xué)姐整理出了教育心理學(xué)考研重要考點2024版：元認知策略，快來復(fù)習(xí)吧！
一、元認知
1.含義：是對認知的認知，是關(guān)于個人自己認知過程的知識以及調(diào)節(jié)這些過程的能力。
2.作用：第一，可以提高認知活動的效率和效果；第二，可以促進智力的發(fā)展；第三，有助于個體發(fā)揮主體性。
二、元認知策略
1.含義：
指學(xué)生對自己學(xué)習(xí)過程的有效監(jiān)控。它使學(xué)生警覺自己在注意和理解方面可能出現(xiàn)的問題，以便找出加以修改。
2.類型/階段：
?。?）自我計劃策略（起始）：設(shè)置學(xué)習(xí)目標瀏覽閱讀材料產(chǎn)生待回答的問題，分析如何完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。
?。?）自我監(jiān)控策略：自我記錄，自我提問，領(lǐng)會監(jiān)控，集中注意等，閱讀時對注意加以跟蹤，對材料進行自我提問，考試時監(jiān)控自己的速度和時間。
?。?）自我領(lǐng)會監(jiān)控：熟練的讀者在閱讀時自始至終都保持著這一過程。即在頭腦里有一個領(lǐng)會的目標，諸如發(fā)現(xiàn)某個細節(jié)，找出要點等，于是為了該目標瀏覽課本。
?。?）自我調(diào)節(jié)策略：指根據(jù)對認知活動結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題，則采用相應(yīng)的補救措施，根據(jù)對認知策略的效果的檢查，及時修正、調(diào)整認知策略。與自我監(jiān)控策略有關(guān)，如退回去讀困難段落，放慢速度，復(fù)習(xí)不懂的課程材料，碰到難題先做簡單的題目等。
?。?）自我評價策略（相當(dāng)于平衡化和布魯納的評價）
（6）自我指導(dǎo)策略：學(xué)習(xí)者采用口頭或書面的方式，把學(xué)習(xí)步驟和方法呈現(xiàn)出來，用來引導(dǎo)和監(jiān)督自己的學(xué)習(xí)。
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