2024教育學(xué)考研教育研究方法考點(diǎn)：變量控制

　　教育研究方法是教育學(xué)考研中不可或缺的一部分，備考的同學(xué)們一定要認(rèn)真復(fù)習(xí)。為了幫助同學(xué)們?nèi)媪私饪键c(diǎn)，充分復(fù)習(xí)備考，取得更滿(mǎn)意的成績(jī)，學(xué)姐幫大家整理出了2024教育學(xué)考研教育研究方法考點(diǎn)：變量控制，快來(lái)看看吧！

　　一、變量控制的含義

　　包括實(shí)驗(yàn)自變量和無(wú)關(guān)變量的控制，還包括對(duì)外部因素實(shí)驗(yàn)情境和對(duì)測(cè)量工具等的控制。主要目的是使實(shí)驗(yàn)變量發(fā)生的變動(dòng)差異最大，以便于比較分析；使無(wú)關(guān)變量干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果最小，提高內(nèi)部效度即最大最小原則。實(shí)驗(yàn)變量的控制是教育實(shí)驗(yàn)的核心，也是提高實(shí)驗(yàn)效度的保證，沒(méi)有變量控制，就沒(méi)有實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性。

　　二、變量控制的方法

　　1.消除法：不讓無(wú)關(guān)變量介入研究情境中去，完全排斥在自變量和因變量的對(duì)應(yīng)關(guān)系之外

　　2.恒定法：無(wú)法排除的無(wú)關(guān)變量，可采取使這些變量在研究過(guò)程中保持恒常不變，即所有的被試都接受相同的無(wú)關(guān)變量，把變量變?yōu)槌Ａ俊Ｈ纾和粫r(shí)間、同一地點(diǎn)，由同一主試進(jìn)行，選擇智力、性別、年齡等各方面程度相同的被試進(jìn)行

　　3.均衡法/平衡法：無(wú)關(guān)變量無(wú)法消除也不能保持恒定時(shí)，通常是設(shè)置實(shí)驗(yàn)組和控制組，讓無(wú)關(guān)變量的變化和產(chǎn)生的作用對(duì)實(shí)驗(yàn)組和控制組一致，都保持平衡

　　恒定法和均衡法的最大區(qū)別：變量是否有變化。

　　4.抵消法：即排除多因素交互作用，多因素實(shí)驗(yàn)處理時(shí)采用。如通過(guò)輪組設(shè)計(jì)可抵消實(shí)驗(yàn)順序的影響：如關(guān)于比較A,B兩種訓(xùn)練方法哪種效果更好的實(shí)驗(yàn)研究中，研究者可采用一組按照A，B順序安排實(shí)驗(yàn)，另一組則按B，A順序安排實(shí)驗(yàn)，最后將兩組A的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相加，兩組B的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相加，分別取平均數(shù)，再對(duì)A和B進(jìn)行比較，得出結(jié)論

　　5.隨機(jī)法：如隨機(jī)抽樣、隨機(jī)分派等

　　6.盲法：

　?。?）單盲：針對(duì)霍桑效應(yīng)，指在實(shí)驗(yàn)中被試不知道自己在參與實(shí)驗(yàn)或正在接受某種實(shí)驗(yàn)處理；

　　（2）雙盲：主試和被試都不知道哪些人接受實(shí)驗(yàn)處理，哪些人沒(méi)有接受實(shí)驗(yàn)處理，也不會(huì)倒實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)者的真實(shí)意圖。

　　7.統(tǒng)計(jì)控制法：用統(tǒng)計(jì)方法防止人主觀因素的干擾

　　8.納入法：?jiǎn)我蛩刈優(yōu)槎嘁蛩?/div>

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