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2024教育研究方法考研重要考點(diǎn):教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)主要格式

來源:考研招生網(wǎng) zhuyinying 2023-04-23
  教育研究方法是教育學(xué)考研中不可或缺的一部分,備考的同學(xué)們一定要認(rèn)真復(fù)習(xí)。為了幫助同學(xué)們?nèi)媪私饪键c(diǎn),充分復(fù)習(xí)備考,取得更滿意的成績,學(xué)姐幫大家整理出了2024教育研究方法考研重要考點(diǎn):教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)主要格式,快來看看吧!
2024教育研究方法考研重要考點(diǎn):教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)主要格式
  一、單組前后測設(shè)計(jì)(前實(shí)驗(yàn))
 ?。?)特點(diǎn):
  【1】只有一個(gè)被試組且是非隨機(jī)分派;【2】沒有控制組;【3】僅有一次實(shí)驗(yàn)處理;第四,有前后測
 ?。?)優(yōu)點(diǎn):
  【1】不擾亂正常的教學(xué)秩序;【2】有一定的外在效度;【3】實(shí)驗(yàn)處理前可以提供被試的某些信息;通過前后測差異進(jìn)行比較,能明顯驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)處理的效果;在一定程度上可以控制“差異的選擇”因素,被試對象的流失等
 ?。?)缺點(diǎn):
 ?。▽φ丈厦娴娜秉c(diǎn))【1】不可以控制被試選擇的偏差、被試對象的流失、偶然事件、選擇與成熟交互作用等多種干擾因素,內(nèi)在效度低;【2】不可以控制歷史、成熟、統(tǒng)計(jì)回歸等因素的影響;【3】有前測效應(yīng);前測與實(shí)驗(yàn)處理發(fā)生交互作用,導(dǎo)致結(jié)果不能推廣到未經(jīng)前測的群體中
  二、非隨機(jī)分派控制組前后測設(shè)計(jì)(準(zhǔn)實(shí)驗(yàn))
 ?。?)特點(diǎn):
  【1】非隨機(jī)分派;【2】有控制組;【3】有前后測;【4】要盡可能從統(tǒng)一總體中抽取樣本,以避免被試差異所帶來的實(shí)驗(yàn)誤差;【5】一般在原有環(huán)境下的自然教育班或年級進(jìn)行
 ?。?)優(yōu)點(diǎn):
  【1】不擾亂正常教學(xué)秩序;【2】可以控制歷史、成熟、統(tǒng)計(jì)回歸等因素的影響;【3】實(shí)驗(yàn)處理前可以提供被試的某些信息;通過前后測差異進(jìn)行比較,能明顯驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)處理的效果;在一定程度上可以控制“差異的選擇”因素,被試對象的流失等。
 ?。?)缺點(diǎn):
  【1】不可以控制被試選擇的偏差、被試對象的流失、偶然事件、選擇與成熟交互作用等多種因素,提高內(nèi)在效度;【2】因?yàn)榭刂屏藷o關(guān)變量,所在外在效度不高;【3】前測效應(yīng);前測與實(shí)驗(yàn)處理發(fā)生交互作用,導(dǎo)致結(jié)果不能推廣到未經(jīng)前測的群體中
  三、隨機(jī)分派控制組后測設(shè)計(jì)(真實(shí)驗(yàn))/實(shí)驗(yàn)組、控制組后測設(shè)計(jì)
 ?。?)特點(diǎn):
  【1】隨機(jī)分派;【2】有控制組;【3】無前測
 ?。?)優(yōu)點(diǎn):
  【1】可控制被試選擇的偏差、被試對象的流失、偶然事件、選擇與成熟交互作用等多種因素,提高內(nèi)在效度;【2】可以控制歷史、成熟、統(tǒng)計(jì)回歸等因素的影響;【3】沒有有前測效應(yīng);不會(huì)因?yàn)榍皽y與實(shí)驗(yàn)處理發(fā)生交互作用,導(dǎo)致結(jié)果不能推廣到未經(jīng)前測的群體中
 ?。?)缺點(diǎn):
  【1】擾亂正常的教學(xué)秩序;【2】因?yàn)榭刂屏藷o關(guān)變量,所在外在效度不高;【3】實(shí)驗(yàn)處理前不提供被試的某些信息;沒法通過前后測差異進(jìn)行比較,沒法明顯驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)處理的效果;不可以控制“差異的選擇”因素,被試對象的流失等
  四、隨機(jī)分派控制組前后測設(shè)計(jì)(真實(shí)驗(yàn),最基本最典型)/實(shí)驗(yàn)組、控制組前后測設(shè)計(jì)
 ?。?)特點(diǎn):
  【1】隨機(jī)分派;【2】控制組;【3】前后測
 ?。?)優(yōu)點(diǎn):
  【1】可控制被試選擇的偏差、被試對象的流失、偶然事件、選擇與成熟交互作用等多種因素,提高內(nèi)在效度;【2】可以控制歷史、成熟、統(tǒng)計(jì)回歸等因素的影響;【3】實(shí)驗(yàn)處理前可以提供被試的某些信息;通過前后測差異進(jìn)行比較,能明顯驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)處理的效果;在一定程度上可以控制“差異的選擇”因素,被試對象的流失等
 ?。?)缺點(diǎn):
  【1】擾亂正常的教學(xué)秩序;【2】因?yàn)榭刂屏藷o關(guān)變量,所在外在效度不高;【3】有前測效應(yīng);前測與實(shí)驗(yàn)處理發(fā)生交互作用,導(dǎo)致結(jié)果不能推廣到未經(jīng)前測的群體中
  五、所羅門四組設(shè)計(jì)
 ?。?)優(yōu)點(diǎn):
  【1】內(nèi)外在效度較高較理想;【2】克服了實(shí)驗(yàn)組、控制組后測實(shí)際和實(shí)驗(yàn)組、控制組前后測設(shè)計(jì)兩種設(shè)計(jì)的缺點(diǎn);【3】實(shí)驗(yàn)者等于重復(fù)做了。四個(gè)實(shí)驗(yàn),可以對四個(gè)組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行多種比較;【4】實(shí)驗(yàn)者還可以運(yùn)用22方差分析來處理4個(gè)組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)
  (2)缺點(diǎn):
  很麻煩,更要很多組來完成實(shí)驗(yàn)
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